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惠英看上去十分煩惱與糾結，眼睛一直看著前方，完全沉浸在自己的世界裡。從她口中聽到最多的詞語就是“我兒子”，她所有的煩惱也都是因為兒子。她說兒子從小學、初中、高中，都是乖寶寶。可是到了大學之後，完全變了，變得很叛逆，沉迷上網，不聽媽媽的話，常常頂撞她。現在，兒子已經28歲，已經結婚生子，惠英依舊愁苦，不知道該如何管教好兒子。
《排列現象 一》 周老師讓惠英先選出三位代表，丈夫、自己、兒子。 有趣的是，她第一個就選了兒子的代表，然後是丈夫，她就坐下了。周老師提醒她，還需要選一位自己的代表，惠英疑惑不解地望著前方，想了會兒，才反應過來，她忘了選自己的代表。 解析：這個選擇的順序與行為，對惠英來說，很有意義。在她過去的模式中，她正是這樣，常常把自己忘了，完全聚焦在兒子身上，不是為自己而活。 《排列現象 二》 在這三個人的排列中，呈現出來的畫面是：惠英眼裡只有兒子，根本沒有看丈夫；兒子則是更多地朝向爸爸。更有意思的是，丈夫不停地向妻子背後扔小紙團。 解析：這些代表呈現出來的畫面，在向我們傳達什麼訊息呢？ 丈夫向妻子扔小紙團，其實是因為他在家裡壓抑了很多自己的情緒與感受的，他是不被關注的。妻子把所有的焦點都放在了兒子身上，完全忘記了丈夫。兒子呢，想要離開媽媽、靠近爸爸。 顯然，這個家中，夫妻之間是失衡的。妻子惠英希望兒子和丈夫都在她認為對的規範和標準裡生活，希望他們達到她的理想狀態。而這種失衡，會直接影響到孩子。現在發生的事，其實都是過去能量的平衡，孩子是家庭的鏡子。 通常，兒子在十幾歲之前，是聽媽媽的；而在青春期之後，就會開始聽爸爸的。聽，並不是單純地耳朵去聽，而是會潛移默化地跟爸爸相像。但是，惠英並不接受丈夫的生活態度，也不允許孩子像他爸爸。然而，孩子出於對爸爸的愛，會在潛意識中越來越像爸爸，甚至是用過激的方式來表達這份忠誠與愛。 惠英用牢籠的方式來控制這個家庭，於是兒子想要呼吸，想要掙脫牢籠，就會發生抗爭。牢籠越緊，抗爭也就越大。隨之，矛盾衝突也就出來了。只有當惠英允許丈夫表達自己的感受和標準，而且是被尊重的，孩子也就不需要替爸爸出氣了。當夫妻之間有了愛的流動，孩子就會越來越好。而之前，在孩子的心裡，爸爸媽媽都沒有愛了，他只有用上網的方式來填補內心那份愛的缺失與空虛。 《排列現象 三》 在排列場域中，過了一段時間，惠英開始捂著肚子，露出痛苦的表情。 “你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的狀況怎樣？”周老師詢問道。 惠英回答：“我爸爸、媽媽、爺爺都是八十多歲去世的。奶奶在生爸爸的時候因難產而死亡。外婆坐月子的時候因為出去找賭錢的外公受風而死。” 在加入奶奶、外婆兩位代表後，外婆慢慢走向惠英，兩人一起躺倒在地上，奶奶很悲傷地望著她們。 解析：我們可以看到，惠英與外婆、奶奶的連結，是很緊密的。在這裡，我們看到了惠英控制孩子的家族動力，因為奶奶和外婆都是在孩子出生不久便死掉，原本的喜事，結果變成了喪事。惠英還停留在孕婦的本能上，一切都是為了孩子。她的身上還背負著家族女性孕婦時的心情，她承接了奶奶和外婆對孩子的擔心與恐懼，所以像照顧嬰兒一樣照顧已經成年的兒子。 《引導》 周老師帶著惠英去面對自己過世的奶奶和外婆，引導她帶著愛，去把這個家未完成的悲傷、哀悼表達出來。 “奶奶，我知道你很擔心你的孩子，謝謝你把爸爸生下來。我們活得很好，你不用擔心。你死得太突然，爸爸來不及為你哀悼，連哭的機會都沒有。現在我在這裡，替我們全家為你哀悼。我和你有同樣的心情，希望孩子過得好。但是奶奶，我不是你，我活下來了，我兒子28歲了。現在，我把從你那兒承擔到的恐懼、擔心、控制等等情緒，全部都交還給你。請你允許我、祝福我。”說著這番話，惠英悲傷地哭起來。 我們都是在遇到挑戰或挫折的時候，才會選擇要去克服，這樣才會有所成長。我們想要往前走，想要過得幸福，但是卻去走舊的道路，用舊的模式，那是行不通的。我們需要走新的路，用新的方式才能夠前進。 實際上，我們不是要解決某個問題或症狀，而是要瞭解它們帶來的訊息，它們是在告訴我們什麼？從中我們學到了什麼？我們需要做怎樣的調整與改變？如果沒有學到，這個問題還會重複發生，這個症狀也還是會再次出現。
選自北京成長班排列個案
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